为深入推进通识课程教学改革，探索项目式教学在《大学语文》课程中的创新应用，提升课程育人实效，通识教育学院于5月21日召开大学语文项目式教学专题研讨会。会议由学院负责人毛介雄主持。
会议指出，传统语文教学存在"枯燥单向灌输、与专业脱节、一张试卷定乾坤"等突出问题。改革后的课程以项目式学习为核心，将语文教学与农业院校"新农人"培养目标深度融合，提出"农耕文脉润校园·经典赋能新农人"的课程主题，旨在让学生在解决真实问题的过程中学习语文，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
围绕课程主题，会议系统介绍了层层递进的三大核心任务：任务一"溯源农耕文脉"，通过研读《诗经》农事诗篇、陶渊明田园作品及《齐民要术》等经典，组织阅读分享、绘制"农耕文学地图"、举办"农耕诗词飞花令"等活动，让学生感受中华农耕文明底蕴；任务二"活化田园文韵"，设置创意写作坊、视觉设计室、短视频工坊，指导学生为学校农产品撰写宣传文案、设计文创产品、拍摄创意短视频，培养文案写作、设计审美及团队协作能力；任务三"赋能职业成长"，通过"农耕文化创意集市""新农人TED演讲""云上农科"线上展厅等平台展示成果，锻炼学生沟通表达与公众演讲能力。
课程采用"课前线上预习—课中协作创作—课后完善展示"的混合式学习模式，评价方式彻底告别"一考定音"，采用过程性评价为主加期末综合展示的多元评价体系，学生不仅能提升文案写作、视觉设计、短视频制作等实用技能，也能增强了文化自信、职业认同与乡土情怀。
在研讨环节，教师们积极分享听课感受与教学启发。大家一致认为，项目式教学能让学生真正"动"起来，有效改变了被动听讲的局面。多位教师表示，除《大学语文》可进行项目式教学外，也可在《大学英语》课程中设计"中外农业文化对比""农产品国际推广"等项目，在《中华优秀传统文化》课程中开展"传统节日文创设计""非遗技艺传播"等任务。也有教师就大班教学分组指导、过程性评价工具优化等提出建议，如采取"小组互评+教师抽查"相结合的方式，利用线上平台简化记录流程，学院将逐步探索解决方案。
毛介雄在总结中指出，项目式教学是学院主推的教学方法改革方向，他要求各课程组结合自身特点，至少设计一至两个教学项目进行试点，学院将提供必要的培训与资源支持，并组织期末教学改革经验交流会，推动项目式教学法在通识课程中的广泛应用，全面提升育人质量。
